SILABUS PELAJARAN PAI KELAS 8
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : VIII
Kompetensi Inti* :
KI 1
|
:
|
Menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya
|
KI 2
|
:
|
Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
|
KI 3
|
:
|
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
|
KI 4
|
:
|
Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
|
Kompetensi Dasar
|
Materi Pokok
|
Pembelajaran
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber Belajar
|
1.
2.
Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari pemahaman rukun
iman.
3.
4.
5.
Meyakini Kitab suci Al-Quran sebagai pedoman hidup sehari-hari
6.
7.
8.
Meyakini Nabi Muhammad SAW sebagai nabi akhir zaman
9.
10.
11. Menunaikan shalat sunnah
12.
13.
14. Menerapkan ketentuan sujud syukur, sujud
tilawah dan sujud syahwi berdasarkan syariat Islam
15.
16.
17. Menunaikan puasa Ramadhan dan puasa sunnah
sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
18.
19.
20. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi
|
|||||
1.
2.
Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah (5): 8 dan hadits terkait
3.
4.
5.
Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36 dan hadits terkait
6.
7.
8.
Menghargai perilaku gemar beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Ashr (103): 2-3,
Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan hadits terkait
9.
10.
11. Menghargai perilaku rendah hati, hemat, dan
hidup sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al Furqan (25): 63,
Q.S. Al Isra’(17): 27 dan hadits terkait
12.
13.
14. Menghargai perilaku mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi dalam kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl (16): 114 dan hadits terkait
15.
16.
17. Menghargai perilaku menghindari minuman keras,
judi, dan pertengkaran sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah
(5): 90–91 dan 32 serta hadits terkait.
18.
19.
20. Menghargai perilaku semangat menumbuh
kembangkan ilmu pengetahuan sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah
(Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Q.S. Al- Mujadilah (58):
11 dan Ar-Rahman (55): 33 serta hadits terkait
21.
22.
23. Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam
menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari
|
|||||
3.1 Memahami makna Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17) : 27; serta hadits terkait
4.1.1 Membaca Q.S. Al
Furqan (25): 63 dan Al-Isra’ (17): 27 dengan tartil
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25) ayat 63 dan
Al-Isra’ (17): 27 serta Hadits terkait
|
Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; dan Hadis tentang rendah hati, hemat dan
hidup sederhana
|
Mengamati
·
·
Mengamati teks atau tayangan yang Q.S. Al-Furqan (25): 63;
dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 untuk memotivasi semangat membaca dan mengkaji
Al-Qur’an.
·
·
·
Menyimak dan membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27; serta hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana.
·
·
·
Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan mim sukun.
·
·
·
Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) :
27;
·
Menanya
·
·
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang keutamaan menbaca
Al-Qur’an dan ilmu tajwid serta hikmah yang terkandung di dalamnya.
·
·
·
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan Mim Sukun dana
macam-macamnya.
·
Eksperimen/explore
·
·
Secara individu maupun kelompok mencari dan menyusun lafadz atau
kalimat yang mengandung hukum bacaan Mim Sukun pada Q.S. Al-Furqan (25): 63;
dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
·
·
·
Menyusun dan memasangkan lafadz dengan artinya baik secara
individu maupun kelompok pada Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17)
: 27.
·
·
·
Secara berpasangan menghafalkan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17) : 27.
·
.
Asosiasi
·
·
Secara individu maupun kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang
mengandung hukum bacaan izhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgam mutamasilain.
·
·
·
Secara individu maupun kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang
sudah sesuai dengan artinya.
·
·
·
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
·
Komunikasi
·
·
Menunjukkan/memaparkan hasil analisis tentang hukum bacaan mim
sukun yang terkandung dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27
·
·
·
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
·
·
·
Memaparkan kesimpulan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17) : 27.
|
·
·
Tugas
·
Mencari dan
mengumpulkan gambar /artikel/berita sebagai motivasi mempelajari Al-Qur’an.
Observasi
·
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
·
·
·
Isi diskusi (kandungan ayat dan hukum bacaan mim sukun)
·
·
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya
terhadap kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27;
tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana dan hukum bacaan mim
sukun.
·
Portofolio
·
·
Membuat paparan tentang kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17) : 27 dan Hadits terkait.
·
·
·
Membuat paparan anaisis dan identifikasi hukum bacaan mim sukun
dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27
·
Tes
·
·
tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda
·
·
·
Tes lisan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17)
: 27
|
4 x 3 JP
|
·
·
Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
·
·
Buku Teks PAI kelas VIII
·
·
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
·
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
3.2
Memahami makna Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits
terkait
4.2.1 Membaca
Q.S. An Nahl (16): 114 dengan tartil
4.2. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl (16): 114 serta Hadits
terkait
|
Q.S. An Nahl (16):114
dan Hadis terkait tentang perilaku perilaku mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi
|
Mengamati
·
·
Mencermati bacaan Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits terkait
tentang perilaku beramal soleh.
·
·
·
Mengidentifikasi hukum tajwid yang terkandung dalam Q.S. An Nahl
(16):114
·
·
·
Menyimak dan membaca Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits terkait
·
·
·
Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan ra.
·
·
·
Membaca dan menghafal arti Q.S. An Nahl (16):114.
·
·
·
Mencermati isi kandungan ayat Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits
terkait.
·
Menanya.
·
·
Mengajukan beberapa pertanyaan tentang perilaku makanan dan
minuman yang halal dan bergizi.
·
·
·
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan ra yang
terkandung dalam Q.S. An Nahl (16):114.
·
Eksperimen/explore
·
·
Menentukan dan mengelompokkan hukum bacaan yang terkandung dalam
Q.S. An Nahl (16):114.
·
·
·
Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang mengandung hukum bacaan ra
dalam Q.S. An Nahl (16):114.
·
·
·
Membaca dan mencermati arti Q.S. An Nahl (16):114 dan hadis
terkait.
·
.
Asosiasi
·
·
Menyusun dan mengelompokkan lafadz-lafadz yang mengandung hukum
bacaan ra.
·
·
·
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. An Nahl (16):114.
·
·
·
Membuat mind mapping keterkaitan antara makanan yang
halal dan bergizi.
·
Komunikasi
·
·
Memaparkan hasil temuan tentang hukum bacaan ra
dalam Q.S. An Nahl (16):114.
·
·
·
Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S. An Nahl (16):114.
·
·
·
Memaparkan hasil analisis keterkaitan antara makanan yang halal
dan bergizi.
|
Tugas
·
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat sikap senang
mempelajari Al Qur’an.
·
Observasi
·
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
·
·
·
Isi diskusi kandungan ayat dan hukum bacaan ra
·
·
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan kecenderungan
mengomsumsi makanan yang halal dan bergizi
·
Portofolio
·
·
Membuat paparan tentang kandungan Q.S. An Nahl (16):114 Hadits
terkait.
·
·
·
Membuat paparan anaisis dan identifikasi hukum bacaan ra
dalam Q.S. An Nahl (16):114.
·
Tes
·
·
tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda.
·
·
·
Tes lisan hafalan Q.S. An Nahl (16):114.
|
2 x 3 JP
|
·
·
Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
·
·
Buku Teks PAI kelas VIII
·
·
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
·
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
3.3
Memahami makna Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 serta
Hadis terkait
4.3.1 Membaca
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 dengan tartil
4.3. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32
serta Hadits terkait
|
Q.S. Al-Maidah (5):
90–91 dan 32 serta Hadis terkait tentang perilaku menghindari minuman keras,
judi, dan pertengkaran
|
Mengamati
·
·
Mencermati bacaan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32; serta hadits
terkait tentang perilaku menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran.
·
·
·
Mengidentifikasi hukum tajwid yang terkandung dalam Q.S.
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32;
·
·
·
Menyimak dan membaca Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32; serta
hadits terkait.
·
·
·
Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan qalqalah dan ra
·
·
·
Membaca dan menghafal arti Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
·
·
Mencermati isi kandungan ayat Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
Menanya
Mengajukan beberapa
pertanyaan tentang perilaku perilaku menghindari minuman keras, judi, dan
pertengkaran
·
·
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan qalqalah dan ra
yang terkandung dalam Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
Eksperimen/explore
·
·
Menentukan dan mengelompokkan hukum bacaan yang terkandung dalam
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
·
·
Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang mengandung hukum bacaan qalqalah
dan ra dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
·
·
Membaca dan mencermati arti Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
dan hadis terkait.
·
.
Asosiasi
·
·
Menyusun dan mengelompokkan lafadz-lafadz yang mengandung hukum
bacaan qalqalah sughra dan kubra serta ra tafkhim dan tarqiq.
·
·
·
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
Membuat mind
mapping keterkaitan antara perilaku perilaku menghindari minuman keras,
judi, dan pertengkaran
Komunikasi
·
·
Memaparkan hasil temuan tentang hukum bacaan qalqalah
dan ra dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
·
·
Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan
32.
·
·
·
Memaparkan hasil analisis keterkaitan antara perilaku
menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran
|
Tugas
·
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat sikap senang
mempelajari Al Qur’an.
·
Observasi
·
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
·
·
·
Isi diskusi kandungan ayat dan hukum bacaan qalqalah dan ra
·
·
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggun jawabnya
terhadap kandungan ayat tentang perilaku beramal soleh dan baik sangka.dan
hukum bacaan qalqalah dan ra
·
Portofolio
·
·
Membuat paparan tentang kandungan Q.S. Al-Maidah (5):
90–91 dan 32 dan Hadits terkait.
·
·
·
Membuat paparan anaisis dan identifikasi hukum bacaan qalqalah
dan ra dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
Tes
·
·
tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda.
·
·
·
Tes lisan hafalan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
|
3 x 3 JP
|
·
·
Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
·
·
Buku Teks PAI kelas VIII
·
·
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
·
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
3.4 Memahami makna beriman kepada Kitab-kitab
Allah
4.4 Menyajikan dalil naqli tentang beriman Kitab-kitab Allah
|
Iman Kepada
Kitab-kitab Allah
|
Mengamati
·
·
Mengamati dan mencermati gambar atau tayangan yang terkait
dengan iman kepada kitab-kitab allah.
·
·
·
Menyimak dan membaca kembali penjelasan iman kepada kitab-kitab
allah.
·
·
·
Membaca dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab allah
beserta artinya.
·
Menanya
·
·
Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai perbedaan/persamaan
kitab-kitab Allah yang diturunkan kepada para nabi dan rasul-Nya.
·
Eksperimen/explore
·
·
Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab Allah melaui berbagai
media yang ada.
·
·
·
Mencari dan menelaah dalil naqli tentang keberadaan kitab-kitab
Allah selain al-Qur’an.
·
·
·
Mengumpulkan bukti-bukti selain dalil naqli tentang kitab-kitab
Allah selain al-Qur’an.
·
·
·
Mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku yang mencerminkan
beriman kepada kitab-kitab Allah.
·
Asosiasi
·
·
Menganalisis hasil temuan isi ajaran Taurat, Zabur, Injil, dan
Al-Qur’an.
·
·
·
Menghubungkan antara sikap penganut agama dengan kitab sucinya
masing-masing.
·
Komunikasi
·
·
Membacakan dalil naqli beserta artinya yang menunjukkan bukti
diturunkannya kitab-kitab suci Allah mulai Taurat, Zabur, Inji, dan
Al-Qur’an.
·
·
·
Memaparkan hasil temuan dari analisis terhadap kitab-kitab suci
yang turunkan kepada para Nabinya.
·
·
·
Memaparkan hubungan antara sikap para pengikut kitab suci/agama
dengan perilakunya sehari-hari.
|
Tugas
Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel yang memuat bukti manuskrip mushaf kitab.
Observasi
·
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
·
·
·
Isi diskusi (contoh hasil temuan bentuk dan isi kitab-kitab
Allah.
·
·
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
·
Portofolio
·
·
Membuat paparan hasil temuan tentang kitab-kitab Allah.
·
·
·
Membuat paparan analisis hubungan antara perilaku umat dengan
kitab sucinya.
·
Tes
·
·
tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda
|
3 x 3 JP
|
·
·
Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
·
·
Buku Teks PAI kelas VIII
·
·
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
·
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
1.
2.
Memahami makna beriman kepada Rasul Allah Swt
3.
4.5 Menyajikan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul Allah
Swt
|
Iman kepada Nabi dan
Rasul
|
Mengamati
·
·
Membaca dan mencermati teks bacaan tentang materi iman kepada
nabi dan rasul.
·
·
·
Mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan iman kepada
nabi dan rasul.
·
·
·
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada nabi dan
rasul.
·
·
·
Mencermati dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai utusan
Allah SWT.
·
Menanya
·
·
Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal tentang iman kepada nabi
dan rasul.
·
·
·
Menunjuk salah seorang siswa secara acak untuk mengajukan
pertanyaan tentang sejarah nabi dan rasul.
·
·
·
Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan rasul diutus ke muka bumi.
·
Eksperimen/explore
·
·
Menggali informasi dan data tentang nabi dan rasul melalui
berbagai sumber.
·
·
·
Mengumpulkan dan mengelompokkan para nabi yang diberi kitab
suci.
·
·
·
Mengumpulkan dan mengelompokkan para nabi dan rasul yang diberi
suhuf.
·
·
·
Mengumpulkan dan mengelompokkan nabi dan rasul yang mendapat
gelar ulul azmi.
·
Asosiasi
·
·
Menganalisis hubungan ajaran antara satu nabi dengan nabi yang
lainnya.
·
·
·
Merumuskan hubungan antara keimanan terhadap nabi dan rasul
dengan sikap dan perilaku para umatnya.
·
·
·
Menyimpulkan ajaran yang dibawa oleh para nabi dan rasul.
·
Komunikasi
·
·
Memaparkan hasil temuan tentang hubungan ajaran antara satu nabi
dengan nabi lainnya.
·
·
·
Menunjukkan hasil analisis tentang hubungan antara keimanan
terhadap nabi dan rasul terhadap sikap dan perilaku seseorang dalam
kehidupan.
|
Tugas
·
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang terkait dengan iman
kepada nabi dan rasul.
·
Observasi
·
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
·
·
·
Isi diskusi (Mendiskusikan contoh-contoh nyata keteladanan para
nabi dan rasul)
·
·
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
·
Portofolio
·
·
Membuat paparan hubungan ajaran yang dibawa para nabi dan rasul
dengan realitas kehidupan masyarakat saat.
·
·
·
Menyajikan paparan hubungan antara sifat-sifat keteladanan para
nabi dan rasul yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup
seseorang.
·
Tes
·
·
tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda.
|
3 x 3 JP
|
·
·
Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
·
·
Buku Teks PAI kelas VIII
·
·
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
·
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
3.6 Memahami hikmah shalat sunnah berjamaah dan
munfarid
1.
2.
Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan munfarid
|
Shalat Sunnah
Berjama’ah dan Munfarid
|
Mengamati
·
·
Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang terkait dengan
tatacara shalat sunnah berjama’ah dan munfarid.
·
·
·
Mengamati secara langsung praktik pelaksanaan ibadah shalat
jama’ah dan munfarid ke masjid terdekat.
·
·
·
Menyimak, mencermati, dan mereview penjelasan tentang tata cara
shalat sunnah berjama’ah dan munfarid .
·
·
·
Membaca dan mencermati dalil naqli tentang tatacara shalat
sunnah berjama’ah dan munfarid beserta artinya.
·
Menanya
·
·
Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang terkait dengan
ibadah shalat jama’ah dan munfarid.
·
·
·
Mengajukan pertanyaan tentang tatacara shalat sunnah berjama’ah
dan munfarid beserta artinya.
·
·
·
Mengajukan pertanyaan mengenai pentingnya ibadah sunnah yang
dilakukan baik secara berjama’ah maupun munfarid.
·
Eksperimen/explore
·
·
Menggali/mencari contoh-contoh tata cara pelaksanaan shalat
sunnah berjama’ah dan munfarid dari berbagai media/literatur.
·
·
·
Mengumpulkan dan mengelompokkan macam-macam shalat sunnah yang
dikerjakan secara berjama’ah maupun munfarid.
·
·
·
Mengumpulkan informasi dan data terkait orang-orang yang gemar
melaksanakan ibadah shalat sunnah baik secara berjama’ah maupun munfarid.
·
Asosiasi
·
·
Membuat skema hubungan dari contoh-contoh nyata ibadah shalat
sunnah berjama’ah maupun munfarid dengan kesuksesan orang-orang yang
senantiasa menjaganya.
·
·
·
Membuat skema hubungan dari antara orang-orang yang melalaikan
shalat sunnah baik berjama’ah maupun munfarid dengan dampak buruk yang
ditimbulkannya.
·
·
·
Menganalisis tatacara pelaksaan ibadah shalat jama’ah dan
munfarid pada suatu tempat, kemudian dibandingkan dengan sumber yang valid.
·
Komunikasi
·
·
Mendemonstrasikan tatacara shalat sunnah berjama’ah dan
munfarid.
·
·
·
Menyajikan tayangan tentang pelaksanaan shalat jama’ah dan
munfarid melalui media interaktif.
·
·
·
Memaparkan kesimpulan hasil analisis dan penelaahan materi
tentang shlat sunnah berjama’ah dan munfarid.
|
Tugas
·
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang shalat sunnah
berjama’ah dan munfarid
·
Observasi
·
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
·
·
·
Isi diskusi tentang manfaat dan kendala pelaksanaan shalat
sunnah berjama’ah dan munfarid.
·
·
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
·
Portofolio
·
·
Membuat paparan bagan alur pelaksanaan shalat sunnah berjama’ah
dan munfarid
·
·
·
Membuat paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala
pelaksanaan shalat sunnah berjama’ah dan munfarid.
·
Tes
·
·
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda.
·
·
·
Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja shalat sunnah
berjama’ah dan munfarid
|
4 x 3 JP
|
·
·
Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
·
·
Buku Teks PAI kelas VIII
·
·
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
·
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
3.7 Memahami hikmah
sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah
4.7 Mempraktikkan sujud syukur, sujud
sahwi, dan sujud tilawah
|
Macam-macam Sujud
|
Mengamati
·
·
Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang terkait dengan
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
·
·
Mengamati secara langsung praktik tatacara pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
·
·
Mencermati, menyimak, dan membaca kembali penjelasan tentang
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah..
·
·
·
Mencermati dan membaca dalil naqli mengenai sujud syukur, sujud
sahwi, dan sujud tilawah.
·
Menanya
·
·
Mengajukan pertanyaan tentang sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
·
·
·
Mengajukan pertanyaan terkait dengan tatacara pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
Eksperimen/explore
·
·
Menggali dan mencari informasi tentang tatacara pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah dari berbagai sumber.
·
·
·
Menganalisis dan mengumpulkan data-data dan informasi tentang
manfaat sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
·
·
·
Menganalisis dan mengumpulkan data-data dan informasi tentang
kendala/masalah yang dihadapi tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur,
sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
Asosiasi
·
·
Membuat skema gambar tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur,
sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
·
·
Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
·
·
·
Menyimpulkan hikmah dan manfaat pelaksanaan sujud syukur, sujud
sahwi, dan sujud tilawah.
·
Komunikasi
·
·
Memaparkan hasil analisis tentang kendala-kendala pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
·
·
Menyajikan kesimpulan solusi/jalan keluar atas kendala-kendala
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
|
Tugas
·
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang tatacara
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
Observasi
·
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
·
·
·
Isi diskusi tentang manfaat dan kendala pelaksanaan tatacara
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
·
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
·
Portofolio
·
·
Membuat paparan bagan alur pelaksanaan tatacara pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
·
·
Membuat paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala
pelaksanaan tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah..
·
Tes
·
·
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda.
·
·
·
Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja tatacara
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
|
4 x 3 JP
|
·
·
Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
·
·
Buku Teks PAI kelas VIII
·
·
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
·
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
1.
2.
Memahami hikmah puasa wajib dan sunnah
|
Puasa Sunnah dan Puasa
Wajib
|
Mengamati
·
·
Membaca teks/buku yang menyajikan materi tentang puasa sunnah
dan puasa wajib.
·
·
·
Menonton dan mengamati gambar atau tayangan yang terkait puasa
wajib dan puasa sunnah melalui berbagai sumber dan media.
·
·
·
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai ketetuan puasa wajib
dan puasa sunnah.
·
·
·
Mencermati dan membaca dalil naqli puasa wajib dan puasa sunnah.
·
Menanya
·
·
Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal tentang puasa wajib.
·
·
·
Mengajukan pertanyaan tentang puasa sunnah.
·
Eksperimen/explore
·
·
Merumuskan skema atau mind mapping tatacara pelaksanaan puasa
wajib.
·
·
·
Mengumpulkan data-data terkait dengan pelaksanaan ibadah puasa
wajib dan sunnah.
·
·
·
Menganalisis dan merumuskan hikmah puasa wajib dan puasa sunnah.
·
Asosiasi
·
·
Menganalisis hubungan pelaksanaan ibadah puasa wajib dan puasa
sunnah dengan perilaku masyarakat dalam bermasyarakat.
·
·
·
Merumuskan hubungan antara ibadah puasa dengan kesehatan
pelakunya.
·
·
·
Merumuskan hikmah pelaksanaan puasa wajib dan puasa sunnah.
·
Komunikasi
·
·
Memaparkan hubungan antara ibadah puasa dengan sikap spiritual
dan sikap sosial orang yang melakukannya.
·
·
·
Memaparkan hubungan antara ibadah puasa dengan kesehatan orang
yang melakukannya.
·
·
·
Menyajikan hasil temuan tentang hikmah pelaksanaan ibadah puasa.
|
Tugas
·
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang puasa wajib dan
puasa sunnah.
·
Observasi
·
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat :
·
·
·
Isi diskusi (tentang hikmah puasa wajib dan puasa sunnah.dalam
kehidupan)
·
·
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
·
Portofolio
·
·
Membuat paparan diagram alur pelaksanaan puasa wajib dan puasa
sunnah.
·
Tes
·
·
tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda
|
4 x 3 JP
|
·
·
Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
·
·
Buku Teks PAI kelas VIII
·
·
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
·
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
4.8 Melaksanakan puasa
wajib dan puasa sunnah sebagai implementasi dari pemahaman hikmah puasa wajib
dan puasa sunnah
|
|||||
3.9 Memahami
hikmah penetapan makanan dan minuman yang halal dan haram berdasarkan
Al-Quran dan Hadits
|
Makanan dan minuman
yang halal dan haram
|
Mengamati
·
·
Membaca dan mencermati teks yang menyajikan materi tentang
makanan dan minuman yang halal dan haram.
·
·
·
Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang terkait
makanan dan minuman yang halal dan haram.
·
·
·
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai makanan dan minuman
yang halal dan haram.
·
·
·
Mencermati dan membaca dalil naqli tentang makanan dan minuman yang
halal dan haram.
·
Menanya
·
·
Mengajukan pertanyaan tentang makanan dan minuman yang halal dan
haram.
·
·
·
Mengajukan pertanyaan tentang kriteria dan jenis makanan yang
diharamkan.
·
·
·
Mengajukan pertanyaan tentang kriteria dan jenis minuman yang
diharamkan.
·
Eksperimen/explore
·
·
Membuat skema tentang jenis-jenis makanan yang diharamkan.
·
·
·
Membuat skema jenis-jenis minuman yang diharamkan.
·
·
·
Merumuskan bahaya dari mengonsumsi makanan yang diharamkan.
·
·
·
Menganalisis dan merumuskan bahaya dari minuman yang diharamkan
·
·
·
Menganalisis dan merumuskan hikmah dibalik pengharaman makanan
dan minuman.
·
Asosiasi
·
·
Membuat skema hubungan antara makanan yang diharamkan dengan
kegagalan hidup pelakunya.
·
·
·
Membuat skema hubungan antara minuman yang diharamkan dengan
kegagalan hidup para pelakunya
·
Komunikasi
·
·
Menunjukkan/memaparkan hasil temuan dari bahaya mengonsumsi
makanan yang diharamkan.
·
·
·
Menunjukkan/memaparkan hasil temuan dari bahaya mengonsumsi minuman
yang diharamkan.
·
·
·
Menunjukkan/memaparkan rumusan hikmah menghindari makanan dan
minuman yang diharamkan.
·
·
·
Menyajikan hasil kesimpulan tentang materi makanan dan minuman
yang halal dan haram.
|
Tugas
·
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang makanan dan minuman
yang halal dan haram.
·
Observasi
·
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat :
·
·
·
Isi diskusi (tentang hikmah makanan dan minuman yang halal dan
haram dalam kehidupan)
·
·
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
·
Portofolio
Membuat paparan
diagram alur tentang jenis-jenis makanan dan minuman yang halal dan haram.
Tes
·
·
tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda
|
4 x 3 JP
|
·
·
Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
·
·
Buku Teks PAI kelas VIII
·
·
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
·
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
4.9 Mengonsumsi
makanan yang halal dan bergizi sesuai ketentuan syariat Islam
|
|||||
3.10 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai
masa Umayah dan masa Abbasiyah
|
Sejarah Pertumbuhan
Ilmu Pengetahuan dari masa Umayah hingga masa Abbasiyah
|
Mengamati
·
·
Membaca dan mencermati teks atau bacaan tentang sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan dari masa Umayah sampai Abbasiyah.
·
·
·
Menonton film atau tayangan yang terkait dengan sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah.
·
·
·
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sejarah sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah.
·
Menanya
·
·
Mengajukan pertanyaan tentang sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah..
·
·
·
Mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang mendukung
terjadinya pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa
Abbasiyah.
·
Eksperimen/explore
·
·
Mencari bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai
masa Umayah.
·
·
·
Menggali bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai
masa Abbasiyah.
·
·
·
Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Umayah.
·
·
·
Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Abbasiyah.
·
Asosiasi
·
·
Membuat gambaran/deskripsi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah.
·
·
·
Menganalisis hubungan antara pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah dengan Abbasiyah.
·
·
·
Membuat skema hubungan antara pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah dengan masa Abbasiyah.
·
Komunikasi
·
·
Memaparkan bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah.
·
·
·
Memaparkan bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Abbasiyah.
·
·
·
Menyajikan kesimpulan hasil analisis hubungan pertumbuhan ilmu
pengetahuan masa Umayah dengan masa Abbasiyah.
|
Tugas
·
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang sejarah pertumbuhan
ilmu pengetahuan dari masa Umayah sampai Abbasiyah.
·
Observasi
·
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
·
·
·
Isi diskusi (tentang tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Umaya dan
tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Abbasiyah.)
·
·
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
·
Portofolio
·
·
Membuat paparan hasil analisis tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa
Umayah.
·
·
·
Membuat paparan hasil analisis tokoh-tokoh ilmuwan muslim
masa Abbasiyah.
·
Tes
·
·
tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda
|
5 x 3 JP
|
·
·
Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
·
·
Buku Teks PAI kelas VIII
·
·
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
·
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
·
·
·
Peta Jazirah Arabia
|
1.
2.
Merekonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa
Umayah dan masa Abbasiyah untuk kehidupan sehari-hari
|
Comments
Post a Comment